【百年风华 赤子侨心】归国华侨黄世明：一生钻研学前教育中国化
美国归侨，著名幼儿师范教育家。一生致力于将学前教育中国化。担任福州协和幼稚师范学校校长期间，开始探索中国化、科学化的学前教育发展之路。她努力将从海外学习到的学前教育理论和观念本土化，确立游戏在学龄前儿童活动中的主导地位，并注重对教师的业务培养。关爱特殊儿童，研究学前教育中特殊儿童的培养，并提出系统教育方案。她还在全国率先提出了幼儿园教师的专业标准。提出并设计幼儿园系统课程，主张家庭化教学和地域性课程。
人物简介：黄世明（1899一1984年），别名际平，号爱宜，福建闽清人，美国归侨，著名幼儿师范教育家。曾任福州协和幼稚师范学校校长，国立幼儿师范专科学校训育长，国立幼儿师范专科学校训育长兼上海震旦女子文理学院教授、震旦女子文理学院附属幼儿园园长，上海瑞金一路幼儿园园长。曾当选上海市卢湾区二至五届人大代表。
黄世明
黄世明生于福建省闽清县一个贫寒之家，因家庭过穷，成了弃婴，被好心人送入育婴堂，在此长大。后由教会出资供其上学读书。黄世明曾就读于毓英小学、华南女子中学和福州协和幼稚师范学校。
1923年，黄世明考入美国加利福尼亚州立师范大学幼教系，完成学业后在美国幼儿园工作。1928年，黄世明回国，执教于福州协和幼稚师范学校。1929年，因工作出色，进入金陵女子文理学院深造。
探索中国学前教育发展之路
1932年，黄世明担任福州协和幼稚师范学校校长，期间，开始探索中国化、科学化的学前教育发展之路。她的本土化努力所取得的成功经验，对中国学前教育及幼儿教师培养具有深远意义。
1938年抗日战争，黄世明排除万难，将福州协和幼稚师范学校完整地内迁到闽北山区，在极艰苦的环境下坚持办学。1943年应教育家陈鹤琴之邀，黄世明来到江西省泰和县，执教于国立幼稚师范专科学校并任训育长。
1945年抗战胜利后，黄世明随校从江西省泰和县迁来上海，兼任震旦女子文理学院教育系、家政系教授。在校舍后的活动房中，创办震旦女子文理学院实验幼儿园，即今名震沪上的瑞金一路幼儿园前身。
践行学前教育理论本土化
黄世明是学前教育与幼儿教师教育早期中国化的积极参与者，她认为不能完全照搬国外的学前教育模式，必须将其与中国传统教育相结合，适合中国的国情民性。因此，她努力将在海外学习到的学前教育理论和观念本土化，重视幼儿游戏活动，确立游戏在学龄前儿童活动中的主导地位。注重对教师的业务培养，认为教师言行举动是孩子最先模仿的榜样，倡导教师对幼儿要有诚挚的师爱，严谨的师表。
黄世明探索出培养“科学化的儿童”的路径。提倡教育实验和科学精神，在教学实践中创立了一套基于儿童生命体验的教育模式，明确提出了幼儿课程教育就是活动，并深入研究游戏对幼儿成长与幼儿教育课程的影响。
强调幼教行业师资标准和课程整体性
黄世明关爱性格孤僻、不合众的孩子，并研究学前教育中特殊儿童的培养工作，提出系统教育方案。她还在全国率先提出了幼儿园教师的专业标准：在学历上要求至少是高中起点的幼儿师范专科学校毕业，还特别提出幼儿园教师至少是高中毕业，修满幼稚师范科二年制以上者。
黄世明提出并设计了幼儿园系统课程，主张家庭化教学和地域性课程。她认为幼儿园课程要以习得系统化的生活经验为目标，必须基于生活，着眼于儿童的能力和心理发展。她还提出幼儿园活动须学习家庭化教育，强调教育的整体性。她还主张幼儿园课程要充分体现本土化，适合本地域的实际生活状态。
一生专任幼教育事业
1952年，国家进行院系调整，国立幼儿师范专科学校并入南京师范学院（即今南京师范大学）。著名教育家陈鹤琴出任首任院长，黄世明婉拒院长陈鹤琴多次邀请，放弃教授头衔和优厚待遇，专任瑞金一路幼儿园主任一直到1960年退休。其一生忠于幼教事业。在她的努力下，瑞金一路幼儿园成为上海最优质的幼儿园。
1960年，黄世明退休，但仍关心幼儿成长，关心教育事业，经常贡献余热。她一生忠于幼教事业，在中国的幼儿教育界中享有较高威望，曾当选上海市卢湾区二至五届人大代表。
1984年，黄世明病逝。
供稿：闽侨智库闽江学院研究中心邓雪
责任编辑：福州市侨联侨情信息中心
闽公网安备:35010202000722号